治理網(wǎng)絡(luò)補課不能心慈手軟
關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)公司2016-08-31
廈門網(wǎng)絡(luò)公司:據(jù)報道，在教育部不斷給各地中小學(xué)有償補課發(fā)出禁令之際，很多學(xué)校專門為學(xué)生開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，由學(xué)校教師擔(dān)任主講。（8月27日中國青年報）
2015年，教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》，提出六條“禁令”，嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課。學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)平臺聯(lián)合為學(xué)生開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，由學(xué)校教師授課并收取一定的費用，從嚴(yán)格意義上講仍屬有償補課范疇。如若不緊急叫停，勢必會乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，漸成星火燎原之勢，教育主管部門之前在治理有償家教方面所做出的努力也將前功盡棄。
事實上，嚴(yán)禁中小學(xué)教師有償補課，不僅能夠營造清正的教育風(fēng)氣，強化師德師風(fēng)，更是減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措，實施素質(zhì)教育的有效保障。為什么有償補課愈演愈烈？參加補課的學(xué)生真的是學(xué)習(xí)需要？真的是為了補缺補差？其實不然，許多中小學(xué)生參加補課，源于家長對孩子學(xué)習(xí)的焦慮。社會補課成風(fēng)，無休止延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，反過來又會增加家長的心理壓力，形成惡性循環(huán)。課外補習(xí)無疑成了戕害學(xué)生的利器，中小學(xué)生深陷其中，無以自拔。
“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”的始作俑者是學(xué)校，出發(fā)點看似為了學(xué)生，實則為了自身的升學(xué)率，學(xué)校看重的不是補課費，而是學(xué)生假期的學(xué)習(xí)時間，學(xué)校希望通過老師的補課，讓學(xué)生提前介入學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的時間前移，以保障足夠的教學(xué)時間，為應(yīng)試增添幾分把握，為考試增添幾分準(zhǔn)備，為校際競爭增添幾分勝算。這樣的做法與家長的希冀一拍即合，順應(yīng)了家長的需求，因而大受歡迎。
俗話說：上有政策，下有對策。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”是“有償補課”的變種，看似實現(xiàn)了學(xué)校與家長的雙贏，其實是無視學(xué)生享受快樂假期的權(quán)利。更為重要的是，這種新型的補課模式會產(chǎn)生連環(huán)效應(yīng)，一旦中小學(xué)校爭相仿效，使它成為校際競爭的升級武器，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會成倍增加，國家的教育方針政策將難以貫徹落實。
由此可見，不能小覷“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，治理之時也不能心慈手軟，網(wǎng)開一面。當(dāng)然，要從根本上治理有償補課，學(xué)校管理者應(yīng)該樹立正確的教育觀，擺脫應(yīng)試教育的束縛與控制，教育主管部門更應(yīng)當(dāng)從改革教育評價機制入手，使應(yīng)試教育無處遁形。(廈門網(wǎng)絡(luò)公司文章來自百度新聞)